第73章 面对困难先处理感受
景以柔总觉得在哪里见过关于《万妖奉典》的记载，可是他们几乎把初级行者可以借阅的书籍翻了个遍，也没有找到有价值的线索，这让他们的行动一下子又陷入了僵局。
与此同时，各科课程的难度也逐渐加大，这让他们在藏书阁里乱翻乱找的时间变得越来越少了。
说到课程，景以柔很头疼地发现就连一直以背诵抄写为主的咒印符课也进入到了实践环节，别说用手势结印了，单单咒语的读音就够让人烦恼的，那上一个字音还婉转悠扬，下一个音就毫无征兆地铿锵有力起来的音调，让唱歌找不着调子的景以柔更是摸不着头脑了。
后来，她又发现这些课程都不叫事儿，起码只要她肯下功夫努力练习就能学会，可是嬉娱课就没这么简单了。
因为随着灵蛋的长大，它们变得越来越灵活，同时破坏力也逐渐变强。
于老师说：“灵蛋们的行为都是自然地发自内心，那是它们的活力所在，而活力是生命的标志，生命就是要向外界伸展自己，索要自己的存在空间，所以，我们要肯定并引导孩子的活力，而不是压制！因为一旦灵蛋发现自己的活力不仅被接纳，而且它还能通过自己的活力，与自己的养育者，亲人甚至整个世界建立链接，它的活力就会变成流动的生命源泉。”
虽然景以柔不是太懂于老师讲的那一套又一套大道理，可是她知道在嬉娱课上，无论灵蛋们做游戏时产生怎样激烈的矛盾摩擦，灵蛋们怎样撒泼打滚，她都只能引导，不能用语言暴力，冷暴力或者肢体暴力使灵蛋屈服顺从。
于老师几乎每节课都要强调一遍，绝对不允许和灵蛋说“我告诉你多少遍了？你就是不听。”这一类的话，因为这是在和灵蛋的错误划清界限，这是在把它从自己身边往外推。
于老师说：“其实，灵蛋每次犯错误，都是你的机会，只要你能诚心实意地和灵蛋一起面对它的错误，一起承担挫折，是可以快速修补你们之间裂痕的。”
景以柔觉得于老师说的话好有道理，如果她的妈妈爸爸也能和她站在一起，哪怕一次，她也……可现实是，她不过是被父母推出来承担苦难的那个人。
后来，景以柔的这种感觉就越来越明显了，尤其是在于老师给他们讲了这样一个故事之后。
故事是这样的：一个父亲在工作时，受了领导的批评，回到家就把在床上跳来跳去的小孩臭骂了一顿，孩子心里很生气，于是狠狠地踹了它身边的猫。
于老师说：“这就是踢猫效应，当一个人的情绪变坏时，潜意识会驱使他选择下属或者无法还击的弱者发泄。也就是说，如果不加以控制，人总是喜欢对弱于自己或者等级低于自己的对象发泄不满情绪。这样就会形成一条清晰的愤怒传递链条，最终的承受者，总是最弱小的群体，比如猫，比如孩子，比如灵蛋。”
于老师叹了口气，又说：“打是亲，骂是爱。这句话不过是借口，使用它的人要么是一个连自己的愤怒情绪都不想战胜的弱者，要么就是一个通过这种方式来控制别人的独裁者。可以说，在你打骂灵蛋的那一刻，你心里根本就没有爱，也更加没有意识到这样做的后果有多严重，如果你一味的打骂灵蛋，那么你的灵蛋长大后，会反叛，会退缩，会愤恨，甚至会想方设法来报复你，哪怕用自残的方式。”
于老师说着，晃了晃食指，一脸警告地说：“另外，打骂灵蛋，被认为是欺负小孩的行为，是会被扣贡献值的。”
云尚飞慢悠悠地说：“如果吼叫能解决问题，驴将统治世界。可是……面对这满满一屋子的拆迁队长，我宁愿这个世界被驴统治了。”
云尚飞说完，朝景以柔递过来一个求认同的目光，可惜，景以柔正忙着心疼自己，她哀怨地想：原来她只是家里的那只猫。
对明墨白来说，每节嬉娱课都是在修炼心性，尽管他每次恨得牙根直痒痒地瞪着狗剩，气得手都抖了，可是他却从没朝狗剩发过脾气，因为他总能在自己爆发之前，找机会避开一小会儿，他就像不断充气又不断泄气的气球。
有一次，景以柔就看见他跑到那棵古树跟前，嘀嘀咕咕地不知说了些什么，不一会儿就捏着拳头跑回来了。
景以柔知道他在干什么。
这是于老师的主意，她说：“当你感到愤怒时，一定不能被愤怒牵住了鼻子，你可以对着自己的拇指吹气，一边吹气，一边在心里数数，慢慢地数12个数，一个数一秒钟，12秒之后你的心跳就会慢下来，你也会放松，并让情绪稳定下来。或者你可以立刻去找一棵树，把你的愤怒，你的痛苦，都说给大树听听，因为每一株树都是一个能抚慰心灵的小精灵，当然，有时候它们也会偷懒。你也可以对着它哭，千万不要觉得哭鼻子很丢脸，其实，泪水是世界上最纯洁的东西，那是最真实的你。不要压抑自己的情绪，因为被压抑的情绪永远都不会消失，它只会寻找另一个出口来表达，比如精神上的抑郁，身体上的病痛。你们要知道我们对自己的情绪，负有百分百的责任。不要说，‘这不怪我，谁让我在气头上’，那是懦夫的借口，因为每个人都有控制自己情绪的能力，可是却总有人想利用它达成自己的某个目的。”
……
又一节嬉娱课，灵蛋们为了争夺绣着一头小猪的抱枕撕破了脸。
明墨白看了一眼打成一团的灵蛋，终于忍无可忍的问于老师：“明明知道他们在一起就打架，为什么不把他们分开养？一个灵蛋一个屋就很好！“
于老师看了一眼明墨白，招呼大家聚拢过来，为了盖过灵蛋们的吵闹声，她吼道：“你们觉得人生是由什么组成的？“
“幸福快乐！”齐祥茹高声说。
“我觉得人生是由一次又一次的胜利组成的。”王子睿一脸神往地偏着头。
“人？”云尚飞一脸的“你们都是傻子吗？”，“人生明明就是由人组成的呀！”
“吃喝玩乐！”
“考试？”
“升级打怪？”
“生老病死？”
“累！”
“学习！一天到晚的学习！”
……
大家七嘴八舌地扯着嗓子嚷起来。
人生是由什么组成的？景以柔问自己，她说不出答案，可是她想起了自己的翅膀，还有那间地下室，家里上锁的门……
于老师拍了拍手，声音尖利地响起，像是半夜窗外吹起的口哨声：“人生……其实，就是一个困难接着一个困难。”
云尚飞用指头捅了捅夸张地右耳朵眼，表示他怀疑自己听错了。
于老师继续说：“没错，是困难，人生就是由一个又一个困难组成的，这是我们躲不开的事实，所以，我们不但要勇敢地面对困难，并且要想法设法地解决这些困难，就像你要反复跌倒，才学会走路；咿呀许久，才学会说话；失败很多次，才学会照顾自己一样的自然。当困难来临，你要警觉，它也是一个能让你快速成长的机会，可以说，没有困难就没有成长。但是……”
于老师停顿一下，扫视全场，确保所有人的目光都看向她，才又说道：“困难本身不能让人成长，学习如何应对困难才会！就像现在，虽然灵蛋们在一起相处起来很困难，可是我们要利用这样的机会，让它们快速学会克服困难，学会和谐共处，而不是为了逃避困难，让它们一直不接触任何人。因为困难是避不开的，所以我们要勇敢地面对一切困难。另外，我还要特别强调一下我们嬉娱课的行动原则，那就是……千万不要第一时间就急着去处理灵蛋遇到的困难，你们要先处理的应该是灵蛋的感受！大家记住了吗？”
于老师又开始扫视同学们，当目光碰触到明墨白时，他点了点头。
于老师又说：“没有谁能自动变得坚强，自信也需要培养，灵蛋也是一样，但是不能打着培养的幌子伤害它们，尤其是不能在言语行动上给它们制造人为的困难，比如讥讽打骂它们，同时也不要吝啬在它们克服了困难，笑对困难时对它们的赞美。有耐心，不急躁，要做站在它们背后，给它们力量的那个人，在困难超出它们的能力范围时，给予引导和支持；在它们进步时，给予它们及时而足够的肯定；在它们面对困难想要逃避时，告诉它们你会是它们永远的依靠，不要怕，要勇敢，即使失败了，也不会失去别人的爱。”
最后，于老师竖起大拇指说：“我相信你们一定能把灵蛋培养……哎呀……快……罗子芳，把你的小唇唇拽住，哎呀妈要被它戳死了。白锦木，你先别急着笑，哎呀妈死不了的……它可是个石头呀！”
看着那边闹成一团，云尚飞无奈地摊开手，朝着于老师的背影嚷道：“所以呢？我怎么觉得，学校这是在故意给我们制造困难呢？我们到底为什么偏要培养这些灵蛋？为什么呀？”
一旁的花一万接过话头：“我听二条哥哥说，它们将来的用处可大了！可是，他不肯告诉我是什么用处。不过，三饼姐姐说和吃的有关。我不相信她，因为她说这话时，笑的模样看起来很可恨。”
这说了等于没说。云尚飞刚想朝花一万嚷嚷，就见严心琪沾沾自喜地插话：“你们不知道了吧？我来告诉你们吧！事情是这个样子的……只要……我们的灵蛋破壳而出，我们就能成功晋级中级使者了，怎么样？厉害吧！我妈说，她上学时，老师还会直接告诉同学们晋级的事，可是后来，因为害怕同学们一味地想要晋级，不再单纯地想要培养妖灵，所以就再也不允许告诉初级使者这些事情了。”
“那它们怎样才能破壳？”明墨白急切地问。
“这个不好说！”严心琪一副老学究的模样，“有的很快，有的就很慢。据说还有一辈子都没能让灵蛋破壳的使者。”
“有什么捷径吗？”明墨白快速地瞟了一眼狗剩问道，狗剩此刻正上蹿下跳地骂着隔壁的比卡丘。
严心琪似乎被明墨白脸上“想狠狠地揍谁一顿”的表情吓着了，微微愣了一下，答道：“好像……没……没听说……”
明墨白一下子耷拉了脑袋，景以柔很能理解他，本想安慰他几句，可是却不知说什么好，她心想连自己那个除了爱哭没什么大毛病的小乖乖现在都变成刺猬一样的家伙了，狗剩这家伙还真就得上房揭瓦才合理！
云尚飞一下把狗剩攥在手里，板着脸训斥狗剩：“吼什么？信不信我给你点颜色看看？小样的！”
一抬头，就看见一脸严肃的于老师朝这边走了过来，他立马满脸堆笑，温柔地说：“狗剩，你看，我的头发是黑色，白白的衣服是白色！这些颜色……好看吗？”
狗剩“腾”地一下，整个变成了红色，它吼：“要点脸，睁大眼，看清楚这才叫变脸。”
云尚飞惊觉自己居然被狗剩教训了，看看于老师，他也不敢回嘴，只得问墨白：“它这怎么还一套一套的？都跟谁学的？”
明墨白无精打采地回：“白锦木的哎呀妈。”
“哎呀妈呀！”云尚飞惊呼，“我这就把小心竿送到它面前，也学学。这也太有意思了！”
明墨白以手扶额，表示头很疼！