第177章 放过孩子们吧！
五月中旬的一天，二年级的至本课上，同学们进行了本年度最为深奥的探讨——人类的大脑。
事情是这个样子的，孙若雨同学提出了人在遇到危险时为什么会呆住不动这个问题后，超过半数的男同学对这个问题表示很感兴趣，于是，他们暗中进行了亲切而友好的查资料比拼。
为了在众多解答问题的同学们中间脱颖而出，云尚飞也是煞费了苦心，他居然以威逼利诱等一系列的手段聚集了几个朋友帮助他完成了一个小话剧。
他的演员名单如下：明墨白扮演的是前额皮质，花一万扮演的是杏仁核，景以柔扮演的是肾上腺，白锦木扮演海马体，他自己则是旁白。
拿到自己身份的景以柔，立刻就蒙圈了，她还是第一次看见这三个字这样组合在一起，而她要扮演的就是这三个字。
不管怎么样，云尚飞的小话剧开场了！
首先，他照本宣科地念道：“前额皮质、杏仁核和海马体，这三个地方是帮助我们调节压力和控制冲动的重要脑结构。”
然后，明墨白、花一万、景以柔还有白锦木就驾驶着小汽车出场了，说是小汽车实际就是一个纸壳子画的车头，上面写着“小汽车”三个字。
旁白说：“我们把人的大脑看成小汽车，明墨白是前额皮质，花一万是杏仁核，景以柔是肾上腺，白锦木是海马体，当我们处于正常状态的时候，明墨白开着车，他是前额皮质，他负责监测和调控我们的大部分大脑，这时候我们的智商也是正常状态，人也不容易冲动。突然……”
突然汽车前面出现了怪兽，实际就是云尚飞顶这个写着“怪兽”的纸壳子，张牙舞爪地出现在了车头前面。
云尚飞真的很忙，他缩在“怪兽”纸壳子里面以旁白的身份说：“大脑检测出了严重威胁，花一万抢过了方向盘，他是杏仁核。”
花一万一听轮到自己上场了，很是兴奋地从一脸“我为什么要在车里，不在车底”的明墨白手里抢过了一个柳条圈，那是他们长满叶子的方向盘，花一万开始手舞足蹈地疯狂转动着方向盘。（为了给没有见过汽车的花一万，解释方向盘，云尚飞可是下了好一番功夫的。）
云尚飞作为旁边解说道：“杏仁核是一种原始的情绪处理中心，它对恐惧、愤怒和焦虑尤其敏感，同时也是大脑里威胁检测系统的关键组成部分，杏仁核并不能自主思考，它会直接感知事物并做出反应，在高压力情境下，杏仁核就成为了我们心智的负责人，一旦杏仁核当家作主，我们的行为就倾向于变得更有防御性、更被动、更呆板，但有时候会变得更有侵略性。压力反应系统就会接管你的心智，让你迅速本能地做出反应以保护你免受即将发生的伤害，压力反应系统是由杏仁核、下丘脑、海马体、脑垂体和肾上腺组成。”
“杏仁核让我们在面对压力时更倾向于回归习性与本能，这时，我们的动物性会让我们做好准备去战斗、逃跑、甚至直接被吓呆住。”
听见云尚飞说到这样，“小汽车”里的景以柔和明墨白赶紧拖拉着纸壳子向前冲，向后退，呆在原地不动弹，而花一万就复杂一点，手里转着“方向盘”，脚下也要跟着前前后后地动作，白锦木就负责前前后后地跟随，排练的时候，他们四个经常滚做一团，为此，他们扯坏了三辆“小汽车”。不过，演出当天，虽然因为紧张景以柔觉得手忙脚乱的，好在并没有出现意外。
云尚飞继续解说：“杏仁核——花一万一旦觉察到威胁，就会向下丘脑和脑垂体发出信号。肾上腺——景以柔就会被唤醒，开始分泌肾上腺素。这一系列复杂的警报通知就完成在电光火石之间，比有意识的想法还要发生的更快。”
景以柔一听，轮到自己行动了，“电光火石之间”她从兜里掏出瓶子，拿着它就下了“车”，麻利地把瓶子里面的“肾上腺素”倒进了“汽车”的油箱里面。
旁白解释道：“肾上腺素是一种功能强大的激素。健康的压力反应是，压力荷尔蒙迅速上升，随后又能迅速恢复，如果压力持续存在，肾上腺就会进一步分泌皮质醇……”
景以柔听到“皮质醇”，赶紧地从兜里又掏出了一个瓶子，手忙脚乱地把里面的水浇到了写着“汽车”的纸壳子上，因为太紧张的原因，她的手都抖了起来。
云尚飞继续读着纸条：“人类身上的高浓度皮质醇会一次保留几天、几周甚至几个月，长期较高的皮质醇水平会弱化海马体内的细胞，并最终杀死它们，而海马体是创造与储存记忆的地方，这就是为什么在急性压力下，学生会产生学习上的种种困难。”
听见出现了“海马体”，扮演海马体的白锦木从“小汽车”里往外跨了一步，然后立定，捂住胸口，倒地，一气呵成地表示自己已嗝屁了。
云尚飞又念道：“压力还会瓦解人的大脑，它会弱化脑电波的连贯性，降低人们对新鲜想法的探索欲以及解决问题时的创新欲，它将我们的前额皮质一脚踢出了大脑的驾驶舱……”
听到这里，明墨白终于如愿以偿地跑出了这辆纸壳子“小汽车”。
旁白说：“这样就会害得我们连集中精力好好学习都有困难。慢性压力会强化杏仁核，这样一来，你就更容易受到恐惧、焦虑和愤怒的影响。”
说着，云尚飞自己举着一个写着“小蚂蚁”的牌子出现在了“小汽车”的前面，下面就是花一万的疯狂时刻，只见他拧着“柳圈”，时而恐惧，时而愤怒，时而生无可恋，不得不说，花一万真是放得开，丝毫不在乎底下的观众朋友们手指着他笑得前仰后合，他自顾自地疯狂着，景以柔很是佩服他的心理素质。
云尚飞尽职尽责地念着：“对于长期处于压力状态的孩子来说，他们的大脑里充斥着激素，这些激素会弱化大脑的高级功能，也会遏制孩子的情绪反应。在压力的影响下，负责记忆、推理、注意、判断和情绪控制的脑区会遭到抑制并承受永久性损伤，随着时间的推移，这些脑区会逐渐缩小，而大脑里负责侦测威胁的部分则会越变越大，最终，过载的压力系统大大提升了孩子患焦虑症、抑郁症和其他种种身心疾病的风险。”
小话剧是以花一万发疯地撕掉了纸壳子汽车来结尾的。
最后，云尚飞作为旁白的声音响起：“放过孩子们吧！”
此话一出，迎接他们的是雷鸣般的掌声，这让景以柔都有点不好意思了，云尚飞倒是很坦然地接受了掌声。
薛老师当即表示要把这个问题作为期末考试的选题之一，也就是说，这个问题肯定会在考试里被考到，云尚飞立刻眉飞色舞，就好像他摇身一变成了出题的老师一样，更让他惊喜地是，那些没听懂解答的女生们纷纷来和云尚飞借阅他的笔记，云尚飞却乐呵呵地说，这些知识都是他从《自驱型成长》上抄来的。
景以柔难得看见这么谦虚的云尚飞，很是稀奇。
王子睿很不服气地说：“这本书我也看过了，不过被云尚飞抢先了一步，我还摘抄了更加有用的科学知识，大家来听听，肯定能长见识！”说着，王子睿就从兜里翻出来一张纸，清了清喉咙就开始大声地念道，“科学家研究发现，在大脑里存在着一个复杂而高度整合的网络，这个网络只有在我们什么都不做的情况下才会被激活，这个网络消耗大脑所用能量的60%-80%。它可以帮助大脑恢复活力，并将信息存储在能永久保留的位置，更深刻地看待事物，处理复杂的思绪，还能促使我们发挥真正的创造力，对于年轻人而言，它还培养强烈的认同感与充足的同理心。只要你没有在看书、看电视或者玩手机，这个网络就会被激活，它会开始加工你的生活，梳理你的过去并规划你的未来，这是一个用于自我反思和反思他人的系统，只要我们不关注某项具体的任务，大脑的这个区域就会非常活跃。也就是说，偶尔发呆会比整天不停地学习更加有利于我们的成长，所以，我们应该保证睡眠和休息时间，更应该放下手里的电子产品，让自己的大脑放空一下！这样我们才能更健康的成长！”
王子睿读完这些，发现大家没有什么太激烈的反应，于是说：“我的发现多有价值的呀！你们不觉得现在的孩子整天看手机玩游戏，总觉得是消遣，觉得既不费脑又不累人！其实这样被电子产品霸占着时间，对大脑是有害的呀！”
终于，王子睿的苦口婆心引起了一个人的兴趣，那就是花一万，他好奇地问：“电子产品是什么呀？”
王子睿耷拉着脸，表示自己放弃了！
最后，虽然薛老师很捧场地赞扬了王子睿同学的努力，还领着同学们为他鼓掌，可是景以柔觉得这根本没有达到王子睿的要求。
不管王子睿怎么样，这一节至本课，景以柔很开心，因为终于完成了这个小话剧，她放松地瘫坐在一棵松树下，看着云尚飞满脸通红地正在和孙若雨说着什么，她还从来没有看见过云尚飞如此局促不安，她把这归结于受到赞扬的云尚飞想要表现的谦虚一点，这让景以柔不由地又一次对云尚飞刮目相看，并真心为云尚飞感到高兴。